Soc psicòloga i, com tantes companyes i companys del sector, fa anys que acompanyo persones adultes en processos de formació vinculats a la gestió del talent, les competències transversals i la capacitació professional en àmbits tan diversos com la mediació comunitària, el lleure educatiu, la dinamització cultural, la formació de formadors o les tècniques de recursos humans. Amb el temps he anat aprenent (moltes vegades gràcies als mateixos grups i a l’intercanvi amb altres professionals) que formar no és només transmetre continguts: és generar espais de consciència, creixement i transformació compartida.
Al llarg dels anys he pogut confirmar que la formació de persones adultes té un impacte real quan aconseguim combinar profunditat conceptual amb aplicació pràctica. No sempre és senzill trobar aquest equilibri, però quan s’aconsegueix, es nota. Per això, en aquest article hi trobaràs reflexió, però també eines concretes, parlades i compartides molts cops entre professionals, que pots començar a utilitzar des d’avui mateix.
Fa uns anys vaig acompanyar la Montserrat (nom fictici), una professional amb llarga trajectòria laboral que havia assumit múltiples rols i responsabilitats. Quan va arribar a una sessió d'orientació, se sentia insegura sobre què podia aportar de veritablement valuós i com fer créixer les seves habilitats. Vam fer un pla de treball on posar-li tasques i on pogués venir a algunes formacions que ja tenia planificades. Al llarg de les sessions, no només va aprendre continguts nous: va prendre consciència del seu aprenentatge previ, va reconèixer les seves competències i va començar a aplicar-les amb confiança, transformant la seva manera de treballar i la relació amb els altres.
Aquest cas és exemplar ja que el vaig poder viure amb tot el positivisme de la persona (la seva actitud va ajudar molt) I d'aquí extrec el que he après en anys de formació de persones adultes: formar no és només transmetre coneixements, és generar espais de consciència, creixement i impacte real.
La persona adulta que aprèn: experiència, identitat i propòsit
Treballar amb persones adultes significa partir d’un punt ric en experiències. Cada participant arriba amb aprenentatges informals, vivències laborals i responsabilitats familiars, però també amb dubtes i inseguretats. L’andragogia ens recorda que l’aprenentatge és significatiu quan connecta amb la realitat immediata, té un propòsit clar i respecta l’autonomia de qui aprèn.
En el cas de la Montserrat, va començar a veure valor en experiències que abans considerava rutinàries, i a reconèixer competències que ni ella mateixa havia identificat.
Aplicació pràctica: reconeix el teu propi aprenentatge
Escriu tres situacions professionals que t’hagin marcat.
Identifica què vas aprendre en cada una.
Detecta quina competència vas activar (resiliència, lideratge, empatia…).
Aquest exercici reforça l’autoestima professional i la consciència del propi valor.
Gestió del talent: mirar més enllà del currículum
El talent no és només una competència tècnica; és la combinació d’habilitats, actituds, valors i motivacions que permeten aportar valor en qualsevol context. En els programes formatius de tècniques de recursos humans treballem detecció i desenvolupament del potencial, lideratge conscient i comunicació assertiva, sempre amb una mirada centrada en la intel·ligència emocional i la creació d’entorns saludables.
La Montserrat va descobrir el seu valor diferencial: habilitats que ella donava per fetes i que, en realitat, la feien única dins del seu entorn professional.
Aplicació pràctica: identifica el teu valor diferencial
Què et demanen sovint perquè ho fas bé?
En quines activitats perds la noció del temps?
Què aportes tu que no aporta exactament ningú més?
Posar-ho per escrit és el primer pas per fer créixer el teu talent.
Competències transversals: el fil invisible de la professionalitat
Sigui quin sigui l’àmbit, hi ha competències que travessen totes les ocupacions: comunicació, treball en equip, resolució de problemes, responsabilitat i adaptabilitat. Aquestes no es treballen com a teoria abstracta, sinó amb simulacions, role-playing i anàlisi de casos reals.
La Montserrat va tenir un moment revelador quan es va adonar del seu estil comunicatiu i de com afrontava la pressió: petits ajustaments van generar canvis immediats en la seva manera de relacionar-se amb l’equip.
Aplicació pràctica: millora la teva comunicació avui
Escolta sense interrompre.
Reformula: “Si t’he entès bé, el que necessites és…”.
Respon des de la claredat, no des de la reacció.
Una mirada integradora: persona, professió i comunitat
La formació de persones adultes és transformadora quan integra tres dimensions:
La persona: autoconeixement, autoestima i projecte vital
La professió: competències tècniques i transversals.
La comunitat: impacte social i responsabilitat col·lectiva.
La formació de persones adultes és transformadora quan integra tres dimensions:
La persona: autoconeixement, autoestima i projecte vital
La professió: competències tècniques i transversals.
La comunitat: impacte social i responsabilitat col·lectiva.
El recorregut de la Montserrat il·lustra com una persona adulta pot redescobrir les seves capacitats, redefinir el seu camí professional i assumir nous reptes amb seguretat.
Per començar avui mateix
Escull una de les propostes pràctiques i aplica-la aquesta setmana. El desenvolupament professional no és un gran salt, sinó la suma de petits canvis sostinguts.
Formar és sembrar. I quan sembrem en persones adultes amb experiència i voluntat de créixer, els fruits no són només individuals: impacten organitzacions més humanes i comunitats més cohesionades.
La formació de persones adultes és transformadora quan integra consciència personal, competència professional i impacte comunitari.
